Što je učenje:
Kako se učenje naziva djelovanje i učinak učenja. Kao takvo, učenje je proces asimilacije informacija kroz koji se stječu nova znanja, tehnike ili vještine.
U tom se smislu učenje sastoji od pribaviti, obraditi, razumjeti i primijeniti informacije da smo naučeni ili stečeni iskustvom u stvarnim životnim situacijama. Stoga se učenje može promatrati i kod ljudi i kod životinja.
Međutim, kada se posebno pozivamo na Ljudi, učenje je rezultat proučavanje, iskustvo, podučavanje, zaključivanje i promatranje. A kad se taj proces dogodi ranije u životu, tijekom školovanja, učenje ne uključuje samo stjecanje novih znanja, već uključuje i modifikacija ponašanja, stavova i vrijednosti u odnosu na društvo u kojem živimo.
Učenje je vitalno za ljude, jer omogućuje nam prilagodbu i znamo kako djelovati u okruženju u kojem živimo i u različitim situacijama s kojima ćemo se morati suočavati tijekom svog života.
Vidi također Konstruktivizam.
Autonomno učenje
Autonomno učenje je ono u kojem pojedinac samostalno stječe nova znanja. Kao takvo, autonomno učenje pretpostavlja sposobnost usmjeravanja, upravljanja i vrednovanja procesa učenja na svjestan način, primjenom metoda i strategija koje omogućuju postizanje ciljeva učenja koje je pojedinac sebi postavio. U tom smislu, to je samoreflektivni proces koji se može sažeti kao učenje učenja. Ljudi koji su naučili autonomnim učenjem nazivaju se samouci.
Zajedničko učenje
Kooperativno ili suradničko učenje naziva se onim obrazovnim modelom koji se sastoji od organiziranja grupnih aktivnosti unutar učionice, tako da je učenje socijalno i školsko iskustvo, u kojem se učenici međusobno podržavaju i razmjenjuju znanja i iskustva za realizaciju kolektivnih zadataka. S druge strane, postoje oni koji razlikuju suradničko učenje od kooperativnog, ističući da je ono što ih razlikuje stupanj intervencije i kontrole učitelja nad procesom učenja. U tom smislu, u zajedničko učenje, učitelj je taj koji osmišljava i kontrolira proces učenja i rezultate koji se trebaju postići dok je u suradnički studenti imaju veću autonomiju.
Značajno učenje
Smisleno učenje je ono u kojem osoba koja je u procesu stjecanja novih znanja može nove informacije povezati s prethodnim znanjem i iskustvima. U smislenom učenju, u tom smislu, osoba mora biti sposobna sama restrukturirati i modificirati svoje znanje na temelju novih informacija koje je dobila.
Američki psiholog David Ausubel (1918.-2008.) Definira smisleno učenje u okviru kognitivne paradigme kao način generiranja novih informacija kod učenika na značajan način.
- Kognitivna paradigma.
- Piagetove faze razvoja.
S druge strane, američki psiholog Carl Rogers (1902-1987) u okviru humanističke paradigme pretpostavlja da je smisleno učenje učinkovito samo u participativnom socijalnom kontekstu.
