Što je humanistička paradigma:
Humanistička paradigma je struja koja naglašava značaj, vrijednost i dostojanstvo ljudi kako bi se poboljšala njihova aktivnost, sloboda i autonomija.
Humanistička paradigma pojavljuje se kao nova škola koja zahtijeva promjenu uloga u smislu obrazovanja, tako da dijete može slobodno stvarati afektivno učenje.
U psihopedagogiji humanisti promiču fleksibilno i otvoreno poučavanje gdje se iskustvo i klinički rad iz psihologije ekstrapoliraju na obrazovno područje. U tom se smislu smatra da su ciljevi obrazovnih procesa terapeutski, stoga je obrazovanje samo po sebi terapijska aktivnost.
Ova paradigma zauzima koncepcije egzistencijalizma gdje se osobnost oblikuje kroz čovjekove vlastite izbore kao izborni agent.
Zauzvrat, humanistička se paradigma također temelji na fenomenologiji ističući ulogu koju ljudska svijest igra u svojoj iskustvenoj stvarnosti iz unutarnje ili vanjske percepcije, a sve su to subjektivni događaji.
Autori preteče humanističke paradigme, posebno na polju psihologije, definiraju tri temeljna aspekta za razumijevanje teorije: osobnost, terapijski odnos i smisleno učenje.
Američki psiholog Abraham Maslow definira terapijski odnos između terapeuta-pacijenta ili učitelja-učenika kao motivacijsku poveznicu prema učenju i promjenama koje proizlaze iz tendencije ka samospoznaji.
Maslowov terapijski odnos produbljivanje je njegovog modela ljudske motivacije prikazan u onome što je poznato kao Maslowova piramida čiji je vrh samoaktualizacija.
S druge strane, smisleno učenje definirano je u psihoterapijskoj teoriji psihologa Carla Rogersa 1961. godine, gdje on potvrđuje da je sudjelovanje najučinkovitija metoda učenja, stoga se mora uzeti u obzir socijalni kontekst pojedinca.
Karakteristike humanističke paradigme
Humanističku paradigmu karakterizira njezina primjena na području obrazovanja za osposobljavanje zdrave, slobodne i autonomne osobe.
Humanisti smatraju da bi osnova obrazovnih odluka trebala odgovarati potrebama svakog pojedinca. Oni daju osobnom znanju vrijednost kao i javno znanje.
Zauzvrat uzimaju u obzir razvoj svakog pojedinca, ali poštujući razvoj drugih pojedinaca u ovom procesu. Obrazovni program koji predlaže humanistička paradigma mora pridonijeti stvaranju osjećaja važnosti i vrijednosti za sve uključene pojedince.
Humanisti smatraju učitelja drugom osobom, stoga njegov stav ne bi smio biti direktan, već olakšavajući. Humanistička paradigma slijedi propise humanizma koji se rodio u 15. stoljeću.
Humanistička paradigma u obrazovanju
Humanistička paradigma u obrazovanju prepoznaje pedagogiju kao terapijsku aktivnost u kojoj pojedinac postaje zdrava osoba.
Humanisti smatraju da je osoba zdrava kad ima superiornu percepciju stvarnosti; održava sve veće prihvaćanje sebe, drugih i prirode; ima sposobnost adekvatnog rješavanja problema; Nezavisna je, neovisna i spontana i spremna je iskusiti promjene i implikacije koje joj život predstavlja.
Američki psiholog Carl Rogers (1902.-1987.) Smatra značajnim učenjem ono koje uzima u obzir afektivne i kognitivne čimbenike pojedinca koji kroz iskustveno ili participativno učenje stvara osobnu predanost.
U tom smislu, humanistička psihopedagogija predlaže uzdizanje odgovornosti i predanosti učenika kroz, na primjer, istraživački rad, razvoj projekata i podučavanje vršnjaka. Uz to, naglašava potrebu za samoprocjenom za stvarnim i smislenim angažmanom.
Nastavne tehnike i metode trebale bi se temeljiti na konstrukciji problema koji se percipiraju kao stvarni, udjelu različitih resursa, grupnim iskustvima i nastavnim materijalima, upotrebi ugovora za ispis stvarne odgovornosti u slobodi i timskom radu.
Radikalna humanistička paradigma
U društvenim znanostima i sociologiji radikalna humanistička paradigma predstavlja politiku kao uzrok osobnih problema. Cilj radikalnih humanista ili savjetnika je postići svijest i razumijevanje problema podređenih skupina u društvu i natjerati ih da preuzmu kontrolu nad službama kroz promicanje grupa za samopomoć.
